中國教(jiao)育報-中國教(jiao)育新(xin)聞網訊（特(te)約通訊員 李見(jian)新(xin) 通訊員 丁璽）“侯校(xiao)長(chang)，學生(sheng)(sheng)用餐后(hou)的(de)剩余(yu)飯菜應該每個(ge)(ge)班(ban)(ban)倒在(zai)一起，*后(hou)檢(jian)查(cha)(cha)，看看哪個(ge)(ge)班(ban)(ban)倒得少，進行(xing)評比，這樣堅持下來，就能讓學生(sheng)(sheng)自覺形成(cheng)節(jie)約糧食的(de)習慣。”近日(ri)，“見(jian)習校(xiao)長(chang)”李楠楠在(zai)隨同校(xiao)長(chang)侯家奎檢(jian)查(cha)(cha)學生(sheng)(sheng)就餐時(shi)提出建議。這是河南省周口市淮陽區實驗中學推(tui)行(xing)“見(jian)習校(xiao)長(chang)”值班(ban)(ban)制(zhi)度的(de)一個(ge)(ge)工作場景(jing)。

為創新(xin)學校(xiao)(xiao)管理(li)機制(zhi)，增強教(jiao)職(zhi)工(gong)主(zhu)人翁意識(shi)，周口市淮(huai)陽區實驗中(zhong)學今年開(kai)學以(yi)來探索推(tui)行(xing)“見(jian)(jian)(jian)習(xi)校(xiao)(xiao)長(chang)”值(zhi)(zhi)班(ban)(ban)(ban)制(zhi)度，聘請一(yi)(yi)線教(jiao)師(shi)代表輪流擔任“見(jian)(jian)(jian)習(xi)校(xiao)(xiao)長(chang)”，跟隨校(xiao)(xiao)長(chang)全方位參(can)與(yu)(yu)學校(xiao)(xiao)管理(li)。“見(jian)(jian)(jian)習(xi)校(xiao)(xiao)長(chang)”在值(zhi)(zhi)班(ban)(ban)(ban)過程中(zhong)，把見(jian)(jian)(jian)習(xi)當(dang)(dang)任職(zhi)，把跟崗當(dang)(dang)平臺，把校(xiao)(xiao)長(chang)當(dang)(dang)師(shi)傅，與(yu)(yu)校(xiao)(xiao)長(chang)一(yi)(yi)起開(kai)展“項目工(gong)作調(diao)研、校(xiao)(xiao)園課堂督(du)導、組織召(zhao)開(kai)會議(yi)、管理(li)經驗分享(xiang)、師(shi)生交流談(tan)心(xin)、陪餐(can)查寢”等一(yi)(yi)日常規工(gong)作；遇(yu)到(dao)相關問題，履行(xing)首遇(yu)責任，協(xie)助校(xiao)(xiao)長(chang)妥善處理(li)并跟蹤(zong)督(du)查落(luo)實；積(ji)極發現(xian)學校(xiao)(xiao)各部門(men)工(gong)作的“閃光(guang)點”，及時將校(xiao)(xiao)園里的正(zheng)能量和管理(li)經驗記(ji)錄到(dao)《“見(jian)(jian)(jian)習(xi)校(xiao)(xiao)長(chang)”值(zhi)(zhi)班(ban)(ban)(ban)日志》。

由(you)教師變身(shen)為(wei)“校長(chang)”，參加會(hui)(hui)議、指導工(gong)作、值班檢查等，一天的(de)“見習校長(chang)”體(ti)驗(yan)看似簡單，卻讓(rang)李楠楠感慨頗多、收獲(huo)滿滿。她說：“通(tong)過‘見習校長(chang)’體(ti)驗(yan)活(huo)動，我深刻地體(ti)會(hui)(hui)到作為(wei)一名教師，要有教書育人(ren)的(de)使命感和(he)責任感，要以扎實的(de)基本功、嚴謹的(de)態(tai)度和(he)求實向上的(de)精(jing)神，傳道受(shou)業解惑，把自己的(de)溫暖和(he)情感傾注到每(mei)一個(ge)學生身(shen)上。”

“通過擔任‘見(jian)習校長’，我深刻(ke)體會(hui)到(dao)做校長的(de)難處，覺得(de)視野更開闊了，思想也變得(de)更加成熟。通過與學(xue)校管理(li)者和老師(shi)(shi)們的(de)交流，更加理(li)解學(xue)校決策(ce)的(de)‘初衷(zhong)’和‘苦(ku)衷(zhong)’，作(zuo)(zuo)為(wei)一名教師(shi)(shi)，要不斷(duan)提升自身(shen)的(de)專業能力，把工作(zuo)(zuo)當事(shi)業，把學(xue)生當孩子，為(wei)學(xue)校的(de)發展貢獻自己的(de)一份力量。”教師(shi)(shi)王邵輝(hui)說。

推行“見習(xi)校長”制(zhi)度以(yi)來，淮(huai)陽(yang)區(qu)實(shi)驗中(zhong)學的(de)(de)管理更(geng)加規范(fan)，教(jiao)(jiao)師(shi)工作積極性明顯提高，學生(sheng)看到自己的(de)(de)班主(zhu)任當了(le)“校長”，就更(geng)加約束(shu)自己，養成(cheng)了(le)自覺遵守紀律的(de)(de)好(hao)習(xi)慣。“學校大(da)膽創新管理機(ji)制(zhi)，推行‘見習(xi)校長’制(zhi)度，主(zhu)要是為(wei)了(le)增強教(jiao)(jiao)職工的(de)(de)主(zhu)人翁意識，引導教(jiao)(jiao)師(shi)站在學校發展(zhan)大(da)局去(qu)看問題、做事情、謀發展(zhan)，在‘傳、幫(bang)、帶’中(zhong)開(kai)闊教(jiao)(jiao)師(shi)視野、提升業(ye)務(wu)能(neng)力，使之成(cheng)為(wei)學校高質量提升的(de)(de)‘種子(zi)’選手。”校長侯家奎說。