中國教(jiao)育(yu)(yu)報-中國教(jiao)育(yu)(yu)新聞(wen)網訊(xun)（通訊(xun)員(yuan)?鐘嘉儀?高(gao)雅虹 記者 劉盾）日前，廣(guang)東(dong)省人力資源和(he)(he)社(she)會保(bao)障廳、廣(guang)東(dong)省教(jiao)育(yu)(yu)廳在轉發(fa)《人力資源社(she)會保(bao)障部 教(jiao)育(yu)(yu)部關于深化高(gao)等學校教(jiao)師職稱制度改革(ge)的(de)指(zhi)導意(yi)見(jian)(jian)》時指(zhi)出(chu)，結(jie)合廣(guang)東(dong)省高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)放管服改革(ge)實(shi)際(ji)，提(ti)出(chu)貫徹落實(shi)意(yi)見(jian)(jian)。《通知(zhi)》提(ti)出(chu)，要有針對性地評價(jia)不(bu)同類別、不(bu)同層(ceng)次教(jiao)師的(de)實(shi)績和(he)(he)貢獻(xian)，避免“一把尺子量到底(di)”。

廣東明(ming)確，高校教(jiao)師(shi)職稱(cheng)評(ping)審(shen)要(yao)強化師(shi)德和(he)教(jiao)育教(jiao)學(xue)要(yao)求，堅持將(jiang)師(shi)德表現(xian)作為(wei)首要(yao)條(tiao)件(jian)，將(jiang)履(lv)行教(jiao)育教(jiao)學(xue)職責(ze)作為(wei)基本要(yao)求，提高教(jiao)學(xue)業績和(he)教(jiao)學(xue)研究在評(ping)審(shen)中的比重(zhong)。評(ping)審(shen)標準應突出質量導向(xiang)，注(zhu)重(zhong)憑能(neng)力、實績和(he)貢獻評(ping)價教(jiao)師(shi)，破(po)除“五唯”和(he)“SCI至(zhi)上”。

“不(bu)得將(jiang)出國（出境）學習(xi)經歷、人才(cai)稱號等(deng)作(zuo)(zuo)為(wei)限制(zhi)性條(tiao)件，不(bu)得簡單將(jiang)論文(wen)論著、科研項(xiang)目等(deng)業績成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)的數(shu)量和規模作(zuo)(zuo)為(wei)門檻(jian)條(tiao)件。”廣東要求(qiu)，高(gao)校要探索(suo)將(jiang)項(xiang)目報(bao)告、技術(shu)報(bao)告、學術(shu)會(hui)議(yi)報(bao)告、教(jiao)學成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)、創作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)品等(deng)多(duo)種成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)形式作(zuo)(zuo)為(wei)代(dai)表性成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)，突出評價代(dai)表性成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)質量、原創價值(zhi)、對社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)的實(shi)際貢獻(xian)以及支(zhi)撐人才(cai)培養情況。

廣東要(yao)(yao)求(qiu)，各(ge)高校(xiao)要(yao)(yao)結(jie)合學(xue)校(xiao)特點(dian)和(he)辦學(xue)類(lei)(lei)型，按照不同崗(gang)位、不同層次、不同學(xue)科(ke)教(jiao)師(shi)的特點(dian)和(he)職責，建立分類(lei)(lei)分層、各(ge)有側重(zhong)的職稱(cheng)評價體系。根據新時代(dai)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)發展需要(yao)(yao)，科(ke)學(xue)設(she)置教(jiao)學(xue)為主(zhu)型、教(jiao)學(xue)科(ke)研型等(deng)各(ge)類(lei)(lei)型教(jiao)師(shi)崗(gang)位；強(qiang)化職業院校(xiao)技術(shu)技能(neng)要(yao)(yao)求(qiu)，加強(qiang)“雙(shuang)師(shi)型”教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)建設(she)。對取得重(zhong)大基(ji)礎研究和(he)前(qian)沿(yan)技術(shu)突(tu)破、解決(jue)重(zhong)大工程技術(shu)難(nan)題，以及在經濟社會發展中作出重(zhong)大貢獻的教(jiao)師(shi)等(deng)，可建立職稱(cheng)評價綠(lv)色通道，在嚴把質量和(he)程序前(qian)提下制(zhi)定評價標準，暢通人才(cai)發展通道。

廣東(dong)明確，高(gao)校要進一步優化思(si)(si)想政治工(gong)作評(ping)審(shen)，將思(si)(si)想政治理論課(ke)教(jiao)師、專職輔(fu)導員(yuan)職稱評(ping)審(shen)分別納入單(dan)列計劃、單(dan)設(she)標準、單(dan)獨評(ping)審(shen)體系。強化教(jiao)師思(si)(si)想政治工(gong)作要求，把課(ke)程思(si)(si)政建(jian)設(she)情況和(he)育(yu)人效果作為評(ping)價的重要內容。

廣(guang)東省人力資源社會保(bao)障(zhang)廳、省教育廳還制(zhi)定(ding)了《高校教師職稱相關(guan)政策(ce)指(zhi)引(yin)》，要求各高校切實(shi)(shi)承擔起教師職稱工(gong)(gong)作的(de)(de)主(zhu)體(ti)責任，根(gen)據(ju)實(shi)(shi)際情(qing)況，抓緊修訂(ding)學(xue)校的(de)(de)職稱制(zhi)度(du)文(wen)件，按程序上(shang)報(bao)備案通過后，及時開(kai)展(zhan)職稱評審(shen)。相關(guan)部(bu)門將加(jia)強對高校職稱評審(shen)工(gong)(gong)作的(de)(de)指(zhi)導、監督(du)，適時開(kai)展(zhan)現(xian)場抽查和(he)專項檢查。