中(zhong)國教(jiao)(jiao)育(yu)報(bao)-中(zhong)國教(jiao)(jiao)育(yu)新(xin)聞網訊（記者 孫(sun)軍）日前，山(shan)東省青島市(shi)義務教(jiao)(jiao)育(yu)優(you)秀教(jiao)(jiao)學成(cheng)(cheng)果推廣暨(ji)青島市(shi)嶗山(shan)區實(shi)驗學校“‘五育(yu)融合’視野下小(xiao)學課程體(ti)系整體(ti)構建與教(jiao)(jiao)學實(shi)施”成(cheng)(cheng)果展示會(hui)舉(ju)行，會(hui)議采取“線(xian)下+線(xian)上(shang)”相(xiang)結合的方式進行。

青島市嶗(lao)山區(qu)實(shi)(shi)驗學(xue)校校長張(zhang)星(xing)作了題為《“五(wu)(wu)育(yu)融(rong)合”視野下(xia)小學(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系整體(ti)構(gou)(gou)建與教學(xue)實(shi)(shi)施(shi)》的(de)報告。該成(cheng)(cheng)果針(zhen)對(dui)小學(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)施(shi)中“五(wu)(wu)育(yu)”失衡(heng)與割裂(lie)、課(ke)程(cheng)(cheng)資源不(bu)(bu)豐(feng)富、課(ke)程(cheng)(cheng)結構(gou)(gou)不(bu)(bu)科學(xue)、育(yu)人(ren)方式(shi)(shi)不(bu)(bu)完善的(de)問題，自(zi)2007年(nian)起，依托(tuo)全國、省市級(ji)課(ke)題研究，歷經16年(nian)科學(xue)系統研究而成(cheng)(cheng)。學(xue)校整體(ti)構(gou)(gou)建了“五(wu)(wu)育(yu)融(rong)合”“四類銜接（基礎類課(ke)程(cheng)(cheng)、主(zhu)題類課(ke)程(cheng)(cheng)、個性類課(ke)程(cheng)(cheng)、拓(tuo)展(zhan)類課(ke)程(cheng)(cheng)）”“三態互補（課(ke)堂(tang)、學(xue)校、社會）”“兩修(xiu)(xiu)結合（必修(xiu)(xiu)與選修(xiu)(xiu)）”的(de)融(rong)合育(yu)人(ren)課(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系。不(bu)(bu)僅(jin)如(ru)此，學(xue)校還在教學(xue)實(shi)(shi)踐中建立(li)了“大概念”單元整體(ti)教學(xue)模式(shi)(shi)，形成(cheng)(cheng)促進思維進階的(de)“識記(ji)、理(li)解、遷移、應用”教學(xue)策略及“1+N”協(xie)同教學(xue)模式(shi)(shi)，指向真實(shi)(shi)情境和(he)深度學(xue)習，發(fa)展(zhan)學(xue)生的(de)核心素(su)養。

在課例展示環節，嶗山區實驗學(xue)校數(shu)學(xue)教師朱曉陽執(zhi)教《乘法分配律》一課，在教學(xue)過程中，教師引導學(xue)生自(zi)主探究、歸納概括、總(zong)結規律，發(fa)展學(xue)生的合(he)情推(tui)理能力(li)與自(zi)主學(xue)習(xi)能力(li)。另(ling)外，會議還(huan)圍繞“‘五育融(rong)合(he)’視野(ye)下學(xue)科育人價值挖掘”展開交流。