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融合社區力量為學校發展“添把火”

所屬分類:時事聚焦    發布時間: 2022-01-20    作者:
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校(xiao)(xiao)長作為學校(xiao)(xiao)發展與(yu)管理的“*人”,在(zai)履行學校(xiao)(xiao)治(zhi)理體(ti)系和治(zhi)理能力現代化的重要職責時(shi),要融合(he)社(she)區力量、爭取社(she)區干部群眾支持(chi)、完善(shan)社(she)區與(yu)學校(xiao)(xiao)一體(ti)化進(jin)程。

融合社(she)區群眾對(dui)優質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)渴望的(de)力(li)量,秉持高質(zhi)(zhi)(zhi)量的(de)辦學(xue)目(mu)標(biao)。校(xiao)長(chang)要經常深入(ru)社(she)區,了解(jie)群眾的(de)需求,傾聽(ting)他(ta)們對(dui)學(xue)校(xiao)各方面工作(zuo)的(de)意見,發掘、爭取(qu)他(ta)們的(de)辦學(xue)動(dong)力(li)資(zi)源,并與學(xue)校(xiao)形成(cheng)合力(li)。比如群眾對(dui)優質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源一(yi)直有強烈渴望,學(xue)校(xiao)就應當通過社(she)區代表,認真聽(ting)取(qu)、采納他(ta)們的(de)意見和建議(yi),結(jie)合實際情況制定(ding)中(zhong)、長(chang)期規劃,學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)活動(dong)都圍繞社(she)區群眾對(dui)優質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)需求展開。再如學(xue)校(xiao)實施“名師(shi)工程”大幅提升師(shi)資(zi)水平,學(xue)生受益(yi)家(jia)長(chang)滿意,社(she)區群眾對(dui)學(xue)校(xiao)的(de)管理(li)產生信(xin)任感并愿意給予大力(li)支(zhi)持。

融(rong)合社(she)區豐富(fu)的(de)(de)教(jiao)育(yu)資(zi)源力(li)量,補齊校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)短板。社(she)區有著豐富(fu)的(de)(de)人力(li)資(zi)源和教(jiao)育(yu)基地(di)資(zi)源,可(ke)(ke)能成(cheng)為對有限的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)有效補充。比(bi)如(ru),學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)可(ke)(ke)以經常(chang)召(zhao)開社(she)區家長、社(she)區群眾調研會(hui),讓他們進課堂、進考(kao)場、進餐(can)廳,全方(fang)位(wei)、全時段體驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)各項(xiang)工作,由校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長向他們匯報學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)取得的(de)(de)成(cheng)績以及(ji)存在的(de)(de)困(kun)難,爭取他們利用現有資(zi)源支持解(jie)決辦學(xue)(xue)(xue)難題。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)還可(ke)(ke)以依(yi)托(tuo)社(she)區內(nei)博(bo)物(wu)館(guan)、展(zhan)覽館(guan)等場所開辟(pi)德育(yu)基地(di),依(yi)托(tuo)農村(cun)建立學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)勞動實訓基地(di),依(yi)托(tuo)轄區內(nei)的(de)(de)派出所、司(si)法所、檢察院、法院等機構開展(zhan)法制教(jiao)育(yu),依(yi)托(tuo)社(she)區內(nei)的(de)(de)智庫資(zi)源籌建學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)“名師講壇(tan)”,等等。

融合社區(qu)(qu)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)治理過程的(de)(de)(de)(de)監督力(li)量,助力(li)校(xiao)(xiao)長辦學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)范化。校(xiao)(xiao)長是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)*,每一個決(jue)策(ce)都直接關系(xi)到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)命運(yun),也關系(xi)到(dao)社區(qu)(qu)群(qun)眾的(de)(de)(de)(de)切身利益,因此社區(qu)(qu)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)進(jin)行(xing)有效監督,是提升校(xiao)(xiao)長辦學(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)(de)重要舉措。“社區(qu)(qu)群(qun)眾的(de)(de)(de)(de)口碑”是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)一面(mian)鏡(jing)子,在長期的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)實踐中,學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)聘請社區(qu)(qu)群(qun)眾代表對(dui)校(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)思想、辦學(xue)(xue)水平、辦學(xue)(xue)質量等方面(mian)進(jin)行(xing)全(quan)面(mian)有效的(de)(de)(de)(de)監督,可以促進(jin)校(xiao)(xiao)長工作民(min)主、科學(xue)(xue)、合法、規(gui)(gui)范地開展。

實踐(jian)證明,校長在辦學過程(cheng)中遇到許多“難題”,只要及時(shi)、如實地向社(she)區通報,爭(zheng)取(qu)社(she)區群(qun)眾的理(li)解與支持(chi),吸收社(she)區力量(liang)和智慧,“難”題不僅(jin)不難,反(fan)而會迎(ying)刃而解。這樣(yang),學校的教育教學也(ye)會有溫度、有筋骨(gu)、沾泥土(tu)、帶(dai)露珠、有活性。

(作者系山西省運城市(shi)實驗中學副校長)

《中國教育報》2021年01月20日第5版(ban)?

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